SOUZA, V. H. P. Contribuition pour l’étude de l’influence de la musique sur l’hyperactivité : le rock Trilogy dans le mouvement corporel de l’enfant hyper-actif et l’efficacité des donnés observés comme critères pour la définition des parâmètres de mensuration de l’hyper-actif. Thèse (Doctorat). São Paulo, 1995. Institut de Psychologie de l’Universitée de São Paulo.

 

RESUMÉ

Dans cette recherche, il a été étudié l’effet de la musique rock Trilogy, de Malmsteen, sur le mouvement corporel des enfants hyper-actifs. Les professeurs de trois écoles de São Paulo ont indiqués 17 enfants agités, en étudiant 32 autres enfants normaux, lesquels ont été filmé en cassette vidéo, durant une tâche non-verbal. Ils ont analysés les dimentions du mouvement corporel: la quantité, l’alternance, le rythme e la fonctionalité de la tâche; l’espace occupé, la posture et la nature des mouvements. Un neuro-pédiatre a diagnostiqué l’hyper-activité sur les agités.

Le mouvement des enfants agités a été mensuré sur les 32 normaux en arrivant á la norme CARELLI et á La NOTE K avec les registres du mouvement, de l’Alternance et du Rythme. De ceux-ci, 16 ont formés un groupe contrôle.

Les résultats des 17 indiqués ont été contrastés aux résultats des 32 de la norme.

Parmis les indiqués, 11 d’entre eux ont montré une concordance de 64,70% entre l’indication et la norme, originant le groupe hyper-actif (10 enfants suivant l’indication du professeur, du neuro pédiatre et de la norme).

L’effet de la musique sur les hyper-actifs et les contrôles a été évalué par le modèle Avant, Pendant et Après. L’analyse de la variance multivariée a montré des résultats significatifs (5%) entre les groupes dans tous les indices et les situations, en plus de légitimer les indices quantitatif , qualitatif et la norme CARELLI. Les mouvements de l’hyper-actif ont été plus petits Pendant la Musique, en se prolongeant Après et l’analyse fonctionnel du mouvement a montré que l’hyper-actif "a plus reguardé le cahier" et "a plus écrit" Pendant et non Avant La Musique.

Il a été concluit que la musique a favorisé le ralentissement du mouvement dans la classe, en la directionnant sur la besogne. Les procédés qui systématisent qualitativement le phénomène et analysent la structure de la musique utilisée ont été considérés fondamentaux.

Les mots-clefs: l’observation du comportment; la musique et l’hyper-activité; l’hyper-activité dans la classe; comportement hyper-actif; les indices de mensuraction de hyper-activité.